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以校為本創新實施民族團結進步教育

發布時間:2020-12-22 作者:付曉潔 趙莉 來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》雜志

北京第二外國語學院附屬中學是一所一校四址辦學的十二年一貫制學校,包括管莊、楊閘、瑞祥民族和八里橋4個校區,其中瑞祥民族校區、管莊校區坐落在或緊鄰少數民族聚居的社區。學?,F有學生2659人,教職工264人,師生中有16個少數民族,占師生總數的12.7%。

作為包括民族學校校區、緊鄰少數民族聚居社區的一所學校,我們對如何按照國家有關要求扎實落實民族團結進步教育、促進各民族師生的交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識作了思考和綜合設計。

2008年印發的《學校民族團結教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出:“堅持育人為本,把民族團結教育貫穿于學校教育工作的各個環節?!薄耙巡煌瑢W段的民族團結教育內容有機地整合起來,統籌安排?!蔽倚8鶕@些基本要求和辦學實際,通過問題調研與梳理、專家分析與指導,形成了如下策略與方法:通過辦學理念植入、目標改變,引導和驅動多種課程相互融合,多途徑線上線下全覆蓋實施,全員性參與,進行了綜合設計,使民族團結進步教育成為學校新的育人模式的底蘊和特征,用心促成每一個學生的完整生長,為培養友善、擔當、健康、自信,具有民族情懷的社會主義合格建設者和可靠接班人奠定基礎。

形成具有民族團結進步教育底蘊的新的育人模式

我們將國家政策的基本要求融入學校的育人理念、培養目標,以此為統領和導向,以民族團結進步教育獨立課程為基礎,以多學科融入為補充,以系列特色民族課程為突破,以雙線多途徑為實施方式,將民族團結進步教育有效融入了學校的整體育人體系,形成了具有民族團結進步教育底蘊的新的育人模式。

將民族團結進步教育有關精神植入辦學理念的內涵?!毒V要》明確要求:“自覺維護我國各民族‘平等、團結、互助、和諧’社會主義關系?!蔽覀兊霓k學理念是“承載希望,構筑幸福,奠基人生”。教育承載著祖國的希望,要點亮師生希望的心燈,讓學生在與自我、與他人、與自然、與社會的平等、團結、和諧的社會關系中獲得成長的幸福,促進每個生命的完整生長。

將民族團結進步教育有關精神融入培養目標?!毒V要》要求“振奮民族精神,凝聚各民族人民的力量”,與此對照,我校原來的培養目標存在缺失。我們確定了新的培養目標:培養健康、自信、友善、擔當,具有“家國情懷、民族精神、國際視野”的現代學子。

形成課程統籌、渠道統籌、特色統籌、方式統籌和人員統籌的管理策略

課程統籌,確定民族團結教育內容領域。以課程群建設落實民族團結進步教育的內容,從人文與社會、體育與健康、語言與文字、文學與藝術、數學與科技5個領域進行構建。它們像5根手指同生于一掌,血脈相連,形成一個不可分割的有機整體,相互滲透、相互依存。我們圍繞這5個領域,使民族團結進步教育與日常的教育教學融為一體,賦予其生命與活力,具有可持續性。

一是以獨立課程落實《綱要》要求的內容?!毒V要》指出:“分階段、分層次、有重點、有針對性地設置具體教育內容。要把不同學段的民族團結教育內容有機地整合起來,統籌安排?!币罁唧w要求,我們在不同學段設置了民族團結進步教育的內容:三至四年級是民族知識啟蒙教育,五至六年級是民族常識教育,七至八年級是民族政策常識教育,十至十一年級是民族理論常識教育。

二是學科課程融入民族團結進步教育的內容。利用學科教材與教材之外的民族元素可以共通的特點,梳理出同一主題不同學科、不同年級的關聯點,同一主題同一年級不同學科的關聯點,同一主題不同年級的關聯點,使教材和民族文化資源形成互為素材、互相補充的資源,真正讓學科教學成為實施民族團結進步教育的主渠道。如美術課《美麗的染紙》的教學融入了國家級非物質文化遺產白族扎染的技法。

三是特色課程成為民族團結進步教育的品牌。我們整合教育資源,先后開發了16門校本課程。其中,民族體育、民族戲劇、做“和娃”講故事、非遺面塑和扎染、墻壁文化等課程廣受學生喜愛,并在京津冀地區乃至全國有一定的影響力,成為學校的品牌課程。

民族體育課程。創新民族體育課程的實施方式,在傳統體育游戲中增加了體能、競技元素,成為集趣味性、競技性、教育性于一體的運動項目。利用課課練、大課間、全員運動會、陽光運動及快樂體育園地等時空,普及增強身體力量、柔韌性、平衡性的素質操,律動感強的民族韻律操,運動安全教育等活動。為達到以體促智、以體育人的教育目的,架構民族體育課程群,研制了《一至八年級學生體能素質訓練計劃》《一至八年級民族體育課課練教學計劃》《學生天天練基本內容》等,凸顯計劃性、規范性和系統性。該課程通過多學科聯動的實施方式,磨煉學生的意志品質,培育學生的藝術素養。在活動中掌握運動技能,激發了學生的運動與學習興趣,培養了學生勤思、樂學、自信的良好品格,有效達成了培養目標。

民族戲劇課程。開設民族戲劇課,組建了“銀杏葉”和“銅豌豆”劇社。先后排演少數民族戲劇《潑水節的傳說》《習禮儀見行動》《中華民族一家親》《馬蘭花》等劇目。排演中對角色的體驗和反思,逐步打開學生的視野,讓學生在演與練中提升能力、樹立自信、學會擔當。

做“和娃”講故事課程。學校建設了民族文化傳習基地——和藝閣,開設了少數民族人物“和娃”的制作課程,“知歷史、講故事”實踐類課程。非遺課程有國家非遺面塑和扎染,有舞蹈、阮樂、剪紙、紙偶等,每周利用固定時間,全員參與,走班上課,滿足了不同學生個性發展的需求。學校還開設了“墻壁文化”課程,民族校區教學樓4個樓層分別是民族服飾、藝術、體育、著名人物和文字,教學樓南墻外有56個民族大團結巨幅雕塑,教學樓正廳是56個民族全景圖,走在校園里感受到濃郁的民族文化氣息。

APP課程開啟線上學習模式。我們開發了APP客戶端,在設計上,小學段以單一民族的風土人情和特征為主,中學段按不同內容設計,更能體現多民族文化的融合,體現綜合性。

研學課程引導學生走進教育基地,感受民族文化。我們帶領學生走進中華民族園、北京民族服飾博物館、百工坊等教育基地,進行研究性學習活動,感受民族團結在國家發展中的重要作用,逐步加強“五個認同”,將中華民族共同體意識植入學生心中。

渠道統籌,豐富民族團結進步教育資源。開發利用線上線下資源,擴展學生視野。學校建立了以安卓系統與IOS系統兩個參數版為載體的線上學習場域,豐富了學生獲取資源的途徑,優化了學生即時交互、溝通的渠道;線下有校內傳習基地和校外資源基地的學習實踐。校內常規學科融入,聘請名師授課指導;校外實踐活動,讓學生體驗自主合作學習的快樂,多渠道保證了民族團結進步教育的有效實施。

方式統籌,多途徑實施民族團結進步教育,體現全員性。學科教學融合式、參與體驗式、線上自學式、作品展說式、創意制作式、運動競賽式等多種教育方式,讓全校師生人人有機會、人人有舞臺、人人有責任、人人有自信、人人有獲得。

人員統籌,民族團結進步教育實施有師資保障。我們分兩個層面解決師資問題:一是對校內師資進行政策、知識、技能的培訓,并結合學科和地方教材,進行教學設計的研究,解決了日常推進民族團結進步教育的師資問題。二是借助各級各類研究機構和專業人士,為學生傳授技能,確保了民族團結進步教育的科學性和有效性。

特色統籌,為每個學生搭建適合的舞臺。隨著民族團結進步教育的逐步落實,我們不但有民族體育、民族戲劇等經典特色,還有非物質文化遺產面塑、扎染以及民族歌舞的特色項目。一年一度的民族體育嘉年華集身體參與、認知發展、競技體能和文化交流于一體,發展學生運動興趣,培養健全人格。成立民族戲劇社、排演民族劇等,擴展了學生的視野,提升了學生的審美情趣和心理品質。

民族團結進步教育常態化和多樣化

民族團結進步教育的綜合設計統籌體現常態化。我們對現行學科教材中的民族團結進步教育內容作了梳理。從課標的目標、領域、知識和能力方面找到其關聯性,作出具體分析,為學科滲透提供基礎性的鋪墊。研發16門民族類校本課程,以具有特色的體育、戲劇教材編寫為抓手,以課程教學為主渠道統籌實施,建設校內民族文化傳習基地,融入國家非遺項目。民族文化傳習基地既是一座民族文化博物館,又是學生課程學習的實踐基地,使民族團結進步教育與日常的教育教學融為一體,形成了常態化推進的局面。民族團結進步教育融入學校育人模式的綜合設計,使民族團結進步教育自然而有效地融入學校日常的教育教學活動,師生全員參與,在交往交流交融中同成長、共發展。

線上線下相結合的學習方式體現多樣化?!拔褰y籌”的運行保障策略,根據不同學段學生的身心發展特點,學生的個性差異,采取線上線下、校內校外相結合的實施方式,使民族團結進步教育的推進具有多樣化的特點。線上有“滿族文化探究”和“民族知識與常識綜合學習” APP,其中有學生問答和作品補充板塊,為學生拓展提供空間,鼓勵學生自學。線下有獨立課程、學科融入、特色課程、研學課程的學習;有民族文化傳習基地——和藝閣,學生走進基地學習民族文化,參與民族藝術與工藝的實踐體驗;通過墻壁文化讓學生進入校園后隨時學習民族知識,感受民族文化。

民族團結進步教育取得豐碩成果

北京第二外國語學院附屬中學民族團結進步教育的綜合設計與創新實施已走上正規化軌道,形成了學校具有民族團結進步教育底蘊和特征、鮮活生動的育人模式?!拔褰y籌”策略保證了民族團結進步教育的有效開展,給學校的辦學理念賦予了新的內涵,完善了培養目標,點亮每個人希望的心燈,使師生在平等、團結、互助、和諧的社會關系中享受成長的幸福。

民族團結進步教育有效融入學校育人模式,取得了豐碩成果。學校先后被授予全國學校體育聯盟(教學改革)示范學校、北京市民族團結教育示范學校、北京市綜合實踐活動課程特色學校等榮譽稱號。教師在民族團結進步教育課程的開發與實施中得到鍛煉,專業能力迅速提高,參與編寫了北京市中小學民族傳統體育項目課程研究與實踐項目教學指導用書《民族傳統體育教程》。

展望未來,任重道遠。我們會扎實走好每一步,進一步弘揚民族精神、傳承中華文化,為培養社會主義的合格建設者和可靠接班人而努力奮斗。

(作者:付曉潔、趙莉,單位:北京第二外國語學院附屬中學)(《中國民族教育》雜志2020年第12期)

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