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破譯繪本教學關鍵“密碼”

發布時間:2020-12-20 作者:謝雄娟 趙潤土 來源:中國教育報

繪本圖文并茂,情節有趣,是幼兒的啟蒙讀物。但在觀摩一些繪本教學活動后,筆者發現,幼兒往往被要求談論空洞的話題與抽象的情感,或被教師無情地牽向“教學目標”,從而缺失了繪本的趣味。

如何讓教師在好玩中教繪本,讓幼兒在好玩中學繪本?梳理好的繪本教學案例,筆者發現了一些共性,即都關注到繪本的情感之好、情節之趣、畫面之美。

鏈接核心主題,體驗情感之好

繪本的核心價值是其中蘊含的美好情感。因此,切準繪本的核心主題,借助幼兒已有經驗,帶他們探索繪本主題情感是第一要義。

玩轉游戲,構建認知主題。繪本《天生一對》中,小個頭的鱷魚先生和大個頭的長頸鹿女士差異很大,但它們卻勇敢攜手成為“天生一對”。

如何構建符合幼兒認知的“一對”,就成了學習主題。于是,教師通過生活物品配對游戲幫幼兒尋找事物的內在聯系,對核心主題進行鋪墊。

游戲一:生活物品配配對

教師出示4只鞋子,幼兒進行兩兩配對,再說說配對的理由。(結論:可以配成一對是因為外形相同。)

出示葉子、花朵、外形不同的手套,兩兩配對。說清楚誰和誰是一對,理由是什么。(結論:無論是相同還是不同的東西,只要理由合理,就能配成一對。)

啟發思考:鱷魚和長頸鹿非常不同,它們為什么也能成為一對?

游戲二:你說我猜

一人說謎面,一人猜謎底,體驗默契合作的快樂,促使幼兒在心理上認同鱷魚先生和長頸鹿小姐是“天生一對”。

分享游戲,感悟故事主題。繪本《一根羽毛也不能動》中,鴨子和天鵝都想成為“冠軍”,所以連“一根羽毛也不能動”。狐貍的到來,讓它們對冠軍、生命進行了抉擇。

繪本的核心主題是“理想需要堅持,但關鍵時刻妥協也是需要的”。

在教學中,閱讀到“鴨子和天鵝為了贏而一動不動”時,教師建議大家玩“木頭人”游戲。

教師:“木頭人”游戲中,大家都一動不動,你是怎么鼓勵自己的?

(幼兒展開討論)

教師:但是,最后狐貍出現了,鴨子先動,天鵝卻說鴨子贏了,為什么呢?

(孩子們又七嘴八舌地說了起來)

教師:很好,比賽雖然重要,但生命更重要,遇到危險時要懂得放棄。

幼兒在“玩故事”中,繪本的核心主題自然內化于心。

探尋重點內容,感悟情節之趣

繪本故事都有一個核心情節,教師可以帶著幼兒在情節中進行游戲體驗,既能領悟主題又可以形成核心經驗。

放大矛盾情節,感悟規則。繪本《像狼一樣嚎叫》講述了小狗莫卡從書中發現狼的生活很自在,從羨慕到埋怨,進而離家去追求自由,經歷種種,最后選擇回家的故事。

教師:莫卡覺得在家不自由,你們覺得,自己在家或幼兒園,哪些事也是不能自由自在做的?

幼兒:說話、睡覺都不能自由自在。

教師:要不,我們自由自在地玩一玩樂器吧。

接著,教師播放音樂,鼓勵幼兒自由敲打樂器“發泄”,場面亂作一團。

教師:自由自在的感覺怎么樣?

幼兒:很亂……很吵……

教師:大家按節拍試試。

幼兒再次和著節奏玩樂器。

教師:這次聽起來怎么樣?

幼兒:好聽多了。

教師:原來,沒有規則的游戲是混亂的。

規則這個有些含蓄的主題,靠說教是無效的,通過親身體驗規則缺失帶來的混亂,可以讓幼兒真切感受到有規則才可以更好地生活。

拓展精妙情節,豐富語言思維。繪本《花婆婆》中,花婆婆從小就答應爺爺要讓世界變美麗,情感教育是最能凸顯的。借助鮮花開滿海邊和四季的精妙故事情節,可以變換學習方式,延伸拓展。

第一步,說說——四季開的花?;ㄆ牌畔?,如果鮮花開滿海邊、開滿四季,那世界一定非常美好。小朋友們,你們知道什么花在什么季節開放嗎?

第二步,分分——四季不同的花。這么多花,你能認出什么花?什么季節開?

第三步,唱唱——四季花兒開。我們如果把四季開放的花唱出來,那就和花婆婆一樣做了一件美好的事。

兒歌《四季花開》:

溫暖的春天來到了,什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?

…………

說說,分分,唱唱,順應了幼兒天性,讓他們真切體會到“做一件讓世界變得更美好的事情”是多么幸福。

聚焦關鍵情境,領悟畫面之美

繪本有引人入勝的畫面,充分利用繪本故事營造的情境,借助畫面引導幼兒參與游戲操作,可以使作品主題思想在情境中生動再現。

借助魔術活動,破解畫面的神奇之謎。繪本《小黃與小藍》中,小黃和小藍抱在一起,發生了神奇的變化(出示畫面),為何會這樣?大家一起來看一看“魔術”(出示黃色和藍色水粉顏料,進行“魔術”操作)。

教師:小藍找到了小黃,他們開心地抱呀,抱呀,結果,抱在一起就變啦(引導幼兒觀察顏料變成了綠色)!

教師:拿起你們的兩張膠片小藍和小黃,看看抱一抱,會發生什么?

幼兒操作,完成抱一抱“魔術”。

捕捉故事關鍵畫面,投放適合的材料,利用藍色加黃色變成綠色的“神奇”畫面,寓教于樂,能讓幼兒在生動的魔術操作中感受繪本畫面之神奇。

借力模仿體驗,傳遞畫面背后的堅持。繪本《跳舞吧,小雅》,傳遞出“堅持到底,就會成功”的主題。

在教學中,師幼共讀繪本,從易到難,先出示4幅小雅跳芭蕾舞的畫面,鼓勵幼兒看畫面聽音樂模仿動作。接著,請個別幼兒上臺背對屏幕,聽其他幼兒的語言指令,做與屏幕圖片相同的動作,讓幼兒領悟到只要喜歡就不難。

最后,鼓勵幼兒說說自己最喜歡做什么,然后上臺接受同伴的鼓勵。如,對喜歡剪紙的佳佳說:“剪紙吧,佳佳,只要喜歡就不難!”每個幼兒都是獨一無二的,追求夢想途中,只要喜歡就不難,這才是畫面要傳遞的正能量。

(作者單位:浙江省金華市婺城區教育局教研室)

《中國教育報》2020年12月20日第2版 

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