經合組織：學校應幫助學生應對疫情壓力

經濟合作與發展組織（OECD，以下簡稱“經合組織”）近日表示，新冠疫情加劇了兒童和年輕人的壓力，建議學校盡可能幫助學生保持心理健康。

經合組織指出，對兒童的健康和學習能力產生負面影響的經歷包括：父母的忽視、虐待、遺棄或死亡；生活在貧困的家庭和社區；遭受歧視、欺凌和暴力的經歷；在寄養機構或青少年機構；生活在沖突地區；流離失所；自然災害。這些逆境和創傷對學生的影響可能是毀滅性和持久的。當負面影響足夠明顯時，學生的認知功能就會受損，尤其是記憶和注意力的損傷，使得學生難以學習。學生可能在情緒調節和反應方面也存在困難，從而導致情緒暴發或退縮，包括在人際互動方面出現困難。如果不加處理，這些影響可能會隨著時間的推移而惡化。長期和多重壓力的積累不僅會影響學生的學習，還會影響學生的身心健康和幸福。

經合組織建議，學?？梢圆扇∪N行動來幫助學生改變。首先，培養學生較強的社交和情感技能，包括自我調節、自我效能、解決沖突以及擁有一種成長心態，以幫助兒童應對創傷經歷，并為他們未來生活中的挑戰提供保護性緩沖。其次，確保每個學生的生活中至少有一個可以穩定互動的成年人。對一些孩子來說，生活中可以穩定交流的成人在家庭之外，比如老師、體育教練、學校里年長的同學、長輩或鄰居。最后，提供安全、積極的學習環境。學?？梢酝ㄟ^反欺凌政策改善學校環境，包括處理網絡欺凌，避免學生輟學或被孤立。學校氛圍評估工具可協助學校領導及教師監察學生在學校是否感到安全及是否有歸屬感。（王冠男）

《中國教育報》2020年12月25日第5版