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“四力”助班主任走向優秀

發布時間:2021-01-04 作者:孫金川 楊秋萍 來源:中國教育報

班主任是學生心靈的點燈人。一名優秀的班主任會讓更多學生走向優秀。怎樣才能成為一名優秀的班主任?結合多年的班主任工作經驗,我談一談自己的體會。

班主任要凝煉思考力。作為一名班主任,要勇于對自己的管理理念、管理方法進行理性思考、質疑、評價,從而不斷自我完善、自我革新。例如:以時間為軸,思索每天、每周乃至每月、每學期的工作;以空間為軸,思索教室、宿舍、食堂、公共區域等管理工作;以項目為軸,思索學生的思想、行為、學風、班風、衛生狀況等常規工作;以案例為軸,思考借鑒其他優秀班主任工作的經驗和教訓以及成果;以自己為軸,思考工作得失,提高工作水準。班主任要勤于思考,使管理成為一個不斷完善、不斷學習、不斷提高的過程。

班主任要融煉創新力。創新力是以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向,改進或創造新生事物的能力。新的發展理念要求班主任走出三個誤區:一是不相信學生,自己充當班級保姆或班級警察的角色;二是管理不精準,胡子眉毛一把抓,滿頭虱子沒處拿;三是機械地應付領導布置的任務,工作缺乏創新。班主任要勇于創新,不要插手那些學生能做,而且可能做得更好的事情,要學會從紛繁的事務中脫身而出,實現自我提升,全力做好那些能發揮自己優勢的事情。

班主任要精煉規劃力。首先,班主任要正確認識自己,明確自己的優點和不足,制定長遠規劃,將長遠目標分解成進階的若干階段,把每個階段的目標落實到具體的行動中。其次,要細致規劃,下定決心改變自己。要做一個幸福的班主任,恪守著自己精神世界的內心高貴,堅守教育者那份特有的真心與虔誠。班級,就是最美的舞臺,就是展現自己的最佳位置。作為承擔著教學和教育重任的班主任,更要對自己的人生負責,沿著自己規劃的的人生軌跡,認真學習,成就自我,給學生樹立一個可以仰望的身影和追求的標桿。

班主任要磨煉成長力。成長力是指一個人在認知和行動兩個層面持續迭代、更新升級的能力。打造自我成長體系應分為三個階段:一是向導師學習。通過學習,快速獲得先進的班級管理經驗,在最短的時間里獲得最大的成長紅利,這樣才能繞過管理中的雷點,少走彎路,專注于成長的行動。二是向書本學習。每年精讀一本班主任方面的經典書籍,深度理解作者觀點,以先進的理念引領班級管理。三是建立成長共同體。以自己的管理優勢和知識體系,組建以自己為中心的成長共同體,通過交流,完成對既有知識體系的優化升級,完成對管理短板的補齊拉長。

(作者單位:山東省濰坊市寒亭區朱里街道朱里小學)

《中國教育報》2021年01月04日第9版 

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